Researcher3

総合シンクタンクである当社には、さまざまな専門性を持つ研究員が所属しており、それぞれの知見の組み合わせにより、多様化・複雑化している社会課題やクライアントニーズに対する解決策等を提案しています。教育分野の調査研究であっても、たとえば「学校安全（事故防止、登下校の安全確保）」のテーマであれば防犯・防災を専門とする研究員と協働を行い、新たな学校設置に向けた計画策定を行うような業務であれば、我々教育メンバーと施設管理・PFIを専門とするメンバーで協働することができます。さらには社内学会という自主研究の取り組みもあり、私も4つの学会に所属しています。部署の垣根を越えた研究員との交流を通じて、自らの知見を高めることに役立てています。このように多様な分野の専門性を持つ研究員と議論し、社会をよくするための方策を生み出していくことは、研究員としての大きなやりがいです。

近年、大学での非常勤講師として講義を行う機会もあり、学生に伝えるという行為や学生からの反応は、自分の問題意識を改めて確認する機会になっています。先輩研究員の中にも、仕事と並行して大学院に通っていたり、NPOで活動していたりする方がいらっしゃいます。さらには雑誌に寄稿したり、メディアの取材を受けたりといった機会もあります。そういった社外での活動や一般に向けて情報発信を行う経験で得る気づきや視点というのは、思った以上に調査研究にも生かされるものだと感じています。自分も複数のフィールドを持ち、そこでの経験を会社に還元しながら、将来も楽しんで仕事ができていたらと思います。

私も開発に携わった「CSポートフォリオ」の研修会において、ポートフォリオを用いた対話によって学校の課題が発見され、「今後このように改善していきたい。よい気づきが得られた」という声をいただいたことがありました。自分たちの取り組みが、実際に学校現場で活用されて役に立っていることを目の当たりにでき、嬉しく感じたのを覚えています。
調査研究の結果というのは、すぐに実際の教育現場の制度・仕組みに反映されるものばかりではなく、現場に落ちていくまでに時間がかかる場合もあります。それだけに現場においてこのような手応えが得られたことは嬉しく、大きな一歩を刻めたと感じました。これからも5年後、10年後といった未来も見据え、長期的な視野で取り組んでいきたいと思います。